东枝东华学校的汉语教学

东枝东华学校的汉语教学

一、东枝东华汉语教学历史概况

1994年初期,由福建、福州、广东,两省三地的旅缅华人侨贤联合创办了“东枝华文佛经学校”(简称东华学校),学校由上述两省三地会馆联合出资,购买新址,扩建校舍。2002年新校舍完工,自此取名为东枝东华语言与电脑学校,亦称东华中学,学生从五百多人增至近九百多人。近几年来,由于受缅文学校课时的影响,学生忙于缅校学业,部分学生在小学六年级后,暂停中文学习,主攻缅文,致使初中阶段学生年龄与学习程度不平衡(初中大部分学生在攻读缅文大学的情况下坚持学习中文),初中毕业后还会有部分学生坚持读高中。此外,由于生育观念的改变,新生代华裔子弟人口呈下降趋势,在一定程度上制约了学校生源扩展。

(缅甸《金凤凰》中文报官方网站:www.mmgpmedia.com) 

二、东枝东华汉语教学现状

东枝华校汉语教学的课时安排,除了周六周日每天五节课外,一般安排于每天早上6:00-7:30(每日两节课)。从幼一、幼二年级开始认汉字、学汉字、学拼音直至小学六年级,孩子们在小学毕业时,学习汉语的时间一共八年。这八年的历程既是孩子们努力学习的过程,也是家长们艰辛陪伴的过程。

东华校领导历来重视学校的教学质量,要求老师们要不断提升自己充实自己。每周课后老师们的学习会我们坚持了多年。给本土老师们授课的既有学校的资深老师,也有中国国家汉办的外派教师。通过几年的学习,东华的本土老师们在汉语水平、教学能力及普通话标准程度上均有了不同程度的提高。每年中国海外交流协会举办的教师培训,也让老师们开阔了眼界、学到了新的教学理念。除此之外,我校还先后派送几位老师到中国去进修深造。她们学成归来后,必将整体提升东华的汉语教学水平。

本人自1995年参加汉语教学工作,在教学期间先后担任过初小部、高小部及初中部的教学,课程包括汉语主科和中国文化、历史、地理等副科。

在课程设置方面,东华安排了如下课程:语文、汉语、数学、会话、中缅语文字翻译课、电脑课、拼音、音乐、三常(文化、地理、历史)和世界地理等。其中,《语文》课程使用的是中国海外交流协会新编的,以中国国内九年义务教育的语文教材为基础,其难度远远高于之前北京华文学院主编的《汉语》教材。为了更好地提高学生的汉语水平,学校校领导决定于今年开始逐步使用《语文》教材,与《汉语》教材并用。为此,学校专门组织老师们学习新教材,并通过对比教材、逐一试讲等方式促进老师们对新教材的理解。在今年四月学习正式启用《语文》教材后,在教学过程中也遇到了一些问题,比如:新教材课文篇幅长、生字多、内容较有深度等,学生刚开始时还不太适应。但在校领导的鼓励和引导下,老师们用了更多的精力和时间去备课,上网查找资料、图片、看相关的参考书籍等等,在具体讲解课文时比以往更细致详尽,一段时间后,学生们也慢慢适应了。新教材的使用给师生都提出了更高的要求。相信通过大家的一致努力,我们都将胜任新教材,学生也将更为受益。

今年,为了让毕业生将来能更好地适应社会、有更好的就业前景,学校新增了一门“中缅翻译课”。该课程实用性强、针对性强,学生可以很快地学以致用,因此得到了高中学生的广泛好评。今后,学校会把汉语教学和学生就业更好地结合起来,以做到二者的良性循环。

在多年的汉语教学中,对这样的问题我有一些自己的体会和思考:当一个班出现几个差生时,尚属教学正常情况;但是当一个班出现了百分之二十左右的学生学习成绩都不理想的状况时,我们做老师的是不是就应该检讨一下自己是否在教学理念或教学方法上出了问题。对此,可能有两种态度:一种是发现问题,另一种是忽视问题。发现问题:(1)首先我们需要了解学生的接受能力(2)培养学生的积极性(3)帮助学生找回自尊,做个正常人。在教学中我们怎样才能了解学生的接受能力呢?首先我们都知道当地学生的“汉语”是作为第二语言来学习的,所以在学习时不可避免地会碰到“语言”上的障碍。而我们在教学时如果一遇到有难度的汉语词句就借助于学生的母语缅语,慢慢地学生在汉语的学习过程中就会对自己的母语有过多的依赖,这将影响汉语的教学效果。所以,老师在讲解遇到困难词句时,可以尝试使用一些简单的词句或形象的图示、动作等辅助方法,这样既能锻炼学生的理解力,同时也可以减少学生对母语的过分依赖。

姚聪敏

(本报道为缅甸《金凤凰》中文报独家编译报道,未经本报许可,不得转载、摘编)