汉语教学经验交流

汉语教学经验交流

金秋已过,立冬天气仍是那么清爽,给缅甸侨教凭添了开阔的视野。独树一帜的福庆孔子课堂又掀开了新的一页,为中国汉语不遗余力的展开第三次汉语经验教流活动。腊戌明德中学是缅甸果文文教会会员学校,我是腊戌明德中学汉语教师兼校长助理姜丽珠,很荣幸参加这一次的研讨会。

基于我的汉语教学实践,似有以下几点经验,可呈方家参考:

一、对缅华教育的基本认识

缅华教育是双语教学的补充成份,在未经政府认可,未合法取得办学资质的情况下,汉语教学只能是补习性质的活动。

我们缅甸华人应充分尊重缅甸祖国的国家教育;接爱国家教育、服从国家教育、支持国家教育,不能做削弱缅甸祖国国家教育的事,更不能另做一套与之分庭抗礼。对此,我个人的经验是:

1.缅甸华人鉴于民族文化的传承,有着学习汉语的需求,这是可以得到理解的,每个民族都有学习和掌握本民族语言的正当权利。然而,我们办汉语学校,从事华文教育,只是在做缅甸祖国国家教育拾遗补缺的工作。说白一点,就是国家教育开设的课程,华文学校不宜设置,而将办学重点只放在华文教育的重点上,也就是放在汉语教学上。

2.现在的缅华学校诸科齐全,而真正汉语教学却课时不足。根本无法认真学习汉语的字音,不能掌握规定数量的常用汉字,以及对汉语标点符号、词语、句子、修辞格等汉语基本知识的真正理解,更不要说进一步学习汉语文学常识及名句名篇了。所以,目前的缅华学校既有与缅甸祖国国家教育互较高下的意味,也坐失了做好自己汉语教学的良机,结果弄出四不象的奇怪现象。

在缅甸得以从事汉语教学,这是缅甸祖国的宽容,也是缅甸人民的善意。我们从事汉语教学,就要紧紧盯住“汉语”二字。把普通话读准、把5000个常用汉字记熟、弄懂汉语语法和汉语修辞,最终达到熟练进行汉语写作的学习目的。为中缅两国的文化交流作贡献,为两国的经济贸易作贡献,这才是正路。

以上是我个人对缅华教育的基本认识。

(缅甸《金凤凰》中文报官方网站:www.mmgpmedia.com)

二、缅华汉语教学的依据

台海两岸的华人对缅华教育都非常支持。多年来,台海两岸不断对缅华教育提供师资培训及升学机会,其关爱华夏学子,服务民族教育的热忱,是有目共睹的。

而就汉语教学本身而言,台海两岸是有偏差的。随着汉语语言现象的不断变化,台湾对汉语语言现象的研究整理则稍有不足。近年来,两岸汉语教学工作者也时常交流,并举行多次有关汉语教学的各种赛事。在对汉语的研究与教学技能方面,大陆明显地技高一筹。尤其在阅读方面,大陆能使学习者正确的将课文分段,能直接找出各段重点句,并找出重点句的关键词,因而在阅读时有效理解课本。

那么,什么是缅华汉语的教学依据呢?我个人以为有三个方面:(1)汉语教学大纲(2)汉语教学统一教材(3) 汉语教学考试标准。

目前,台海两岸汉语(国文)教学大纲渐趋一致。而大陆的汉语教学大纲有过分繁复和细密的缺失,不太适合缅华的双语教育现状。台湾则较简单明了。我个人认为,缅华以台湾课纲作为教学依据较实用。

至于教材的选用,则大陆的汉语语文教材更为科学合理。大陆语文教材,对课前练习,课堂学习,课后练习,综合学习,备考测评诸方面都有精心设计。在对作者知人读人,扫清阅读障碍,清理文章结构,挖掘文本素材,同步对接考点,典题总结规律等教学内容设置皆优于台湾。故就教材而言,我个人以为选大陆教材为宜。

关于汉语教学考试标准问题,我个人觉得由缅华教育界自行规定最好。因为,汉语教学的成效还与课外阅读量有联系。大陆、台湾语文教学成效是以学生大量的课外阅读来支撑的。而以接受缅甸国家教育为义务的学子们,却无法且无力沉浸在茫茫的汉语文山题海之中。所以,汉语教学考试标准,应由缅华教育界自己规定。

(缅甸《金凤凰》中文报官方网站:www.mmgpmedia.com)

三、如何稳定汉语教学的师资队伍

教学,是通过称职的教师来完成的,汉语教学也是由称职教师来实现其教学目标的。所以,稳定汉语教学师资队伍不是一件小事,我个人感到以下三点值得关注:

1.汉语教师职业化。而职业化首先要解决工资标准问题。工资标准以能稳定教师生活为好。

2.台海两岸,如有帮助缅华汉语教学的诚意,应承担教师部分工资金额。

3.如果,一个从事汉语教学工作的老师整天四顾茫然,心常惴惴,那么侃侃而谈的一切又有什么意义?

以上算是我个人从事缅华汉语教学的一点经验,仅供交流。

腊戌明德中学教师 姜丽珠

(本报道为缅甸《金凤凰》中文报独家编译报道,未经本报许可,不得转载、摘编)