载自第三届缅甸汉语教学研讨会论文集 汉语入门三部曲“说读写”

载自第三届缅甸汉语教学研讨会论文集 汉语入门三部曲“说读写”

汉语热在缅甸这块金色的土地上传播着,实践着,应用着。要想学好汉语,我认为应该从以下三方面入手:㈠首先要多说汉语,㈡其次要多看汉语图画书或文章,㈢要会正确的书写汉语。

我们生活在缅甸这个多民族的国家,语言种类繁多,特别是我们华人的孩子,每个人最少都会说两种以上的语言,语言会说的种类多,但却不标准,只是普通的,简单的生活用语。在这样的环境中,我们首先就要为学生营造说汉语的环境。比如:要求学生在学校一律说汉语,回家也要和家人说汉语。对于不是汉族的学生,要每天来跟老师用汉语说简单的问候语,这样循序渐进的锻炼学生说汉语的能力。汉语说话练习在幼稚园完成。

在学生有了能说汉语,听得懂汉语的基础上,到一年级时开始汉语拼音的教学。教汉语拼音时,用拼音卡片来教。用硬纸做好卡片,卡片一面写上声母或韵母,另一面画上相关的图画,图文并茂让学生好读好记。教拼音的时候,一律只用汉语的发音来教,切忌再用第二种语言来辅助,这样会增加学生的负担,混淆视听发音不准确。同时老师也要准备一些拼音图画书,让学生反复认读,不断增加他们的识字量。由看图认字到句子,逐渐提高阅读能力。为了提高学生说汉语的能力,可以组织说故事比赛,朗读比赛活动。

最后是汉语的书写,从拼音的书写到汉字的书写,都要细心的指导,按照笔顺规则来教学。比如写a时,要先写左边的C,在写后边的部分。汉字的书写最为重要,汉字书写教学要先从笔画少的字教起,由易到难循序渐进。汉字书写的关键是:让学生一边写一边读,手脑口并用,这样发音和字形都得到了记忆。并且要让学生反复书写,听写。汉字的书写非常困难,枯燥,我们可以从学生的随机作业中,经常奖励书写工整、清秀的学生,以此激发学生学习汉语的兴趣。

(缅甸《金凤凰》中文报官方网站:www.mmgpmedia.com)

缅中文化一起学

缅文是我们缅甸国家的主要文字,是我们缅甸发展的根基,不管你是缅甸的哪一种民族,都应该学好缅甸的官方语言文字。因此,我们都尽量的鼓励华文学校的学生去读缅文。本地多数华文学生的缅文程度都到八年级。在读缅文的同时,用早上和下午的时间来读汉文,两种文化一起学习。我们果联学校还特别奖励读缅文的学生,凡是读缅文的学生,在学期结束时,每人的总平均分加1分,此举得到家长和学生的一致好评。在平时的教学中尽量协调好与缅文学校的各种活动。缅文学校每月的月考时,读缅文的学生可以不来上汉文学,也不给他们打缺席,让他们专心的考好缅文,以缅文学习为主。对于学生缺了的课程,老师们又找时间给学生补上。在缅甸的各种节日中,缅文学校举行的各种庆祝活动,都邀请我们华文校领导和学生参加,多年以来缅文学校与华校的关系都很融洽。自2008年以来,本校多次派教师到昆明,厦门,龙陵,瑞丽等地,走出缅甸,参加各种教师培训班,吸取祖籍国教授、专家们丰富的教学经验,提高自己的教学水平。在本地腊戌举行的各种华文培训班,本校教师也每次都积极参加,从中学到了不少的教学经验,在教学中得到了提高。

华文教学的想法

缅甸华校办学以民办为主,靠的是学生的学费收入,来维持学校的一切运作。因此,在很大程度上都是以学生的数量为重。又加上学习时间的短促,使得学生的水准有所欠缺。缅甸华校应该聚集各校的资深教师,并请祖籍国教育部专业学者来指导,根据华校教学时间短,结合缅甸的人文地理,编写一套适合缅甸华校的华文教材,以提高华文学校学生的学习质量。华文学校的教学质量与教师的知识技能,有着不可分割的关系。比如我们学校,一个老师任四、五个科目,师资配备严重不足。其次教师工资低,很多有经验的老师,教一、二年就另谋高就了,教师流动性太大。而且教师的来源多数是从初中毕业生中选用,教师的水平低……等等,这些问题都是影响学校教学质量的关键问题。在此恳请各校董事会应该提高教师待遇,使其安心教学。其次,组织“教师假期函授培训班”,学习时间为三年,三年内六个假期,读完师范学院的必修科目,使其成为一个合格的教师。时间太短学而不精,没有效果。有一套适合缅甸华校的教材,又有专业合格的教师,几年之后,缅甸的华文教学将会蒸蒸日上。
以上所书只是个人的拙见,仅供参考。

腊戌市美杭果联学校教务主任 肖世芬

(本报道为缅甸《金凤凰》中文报独家编译报道,未经本报许可,不得转载、摘编)